Es el tema central o problema significativo (interés) quedará coherencia a la integración curricular. Ejemplos: cuidado del medio ambiente, tecnología para la inclusión, derechos humanos, etc.

Corresponde al nivel escolar en el que se imparte la asignatura (por ejemplo, 1° Básico, 2° Medio). Determina la profundidad y complejidad del aprendizaje esperado.

Son las disciplinas del currículo (como Matemática, Historia, Ciencias, Música) que serán parte de la integración curricular.

Es una meta específica del aprendizaje que se espera que el estudiante alcance al finalizar una unidad o nivel. Son definidos por el MINEDUC para cada asignatura y nivel.

• Bajo: Actividad sencilla, que requiere solo pizarra, papel, y se puede aplicar en sala estándar.
• Medio: Se requiere tecnología básica (como computador o internet).
• Alto: Necesita recursos complejos o difíciles de implementar (laboratorios, talleres, equipamiento especializado).

• Pluridisciplinar: Las asignaturas trabajan un mismo tema, pero de forma independiente.
• Interdisciplinar: Las asignaturas se articulan entre sí, con colaboración entre contenidos.
• Transdisciplinar: La integración supera las fronteras disciplinares, abordando problemas reales desde una mirada global.

Se refiere a la forma en que se organiza y desarrolla la actividad de aprendizaje, por ejemplo: individual, grupal, autoaprendizaje, docencia directa, tutoría personalizada, trabajo por proyectos, entre otros. La modalidad impacta la dinámica y resultados esperados de la integración curricular.

La temporalidad indica el periodo o duración durante el cual se desarrollará la actividad o integración curricular, como una clase, una unidad, un proyecto trimestral, etc. Ayuda a planificar y organizar el trabajo docente y estudiantil en el tiempo.

Son los materiales, herramientas, espacios y tecnologías con los que cuenta la institución educativa para implementar la actividad o integración curricular, como libros, laboratorios, computadores, plataformas digitales, materiales didácticos, etc. Selecciona los que se usarán en la propuesta.

Implica que, además de los docentes y estudiantes, otros actores relevantes del entorno escolar se involucran activamente en la actividad o proyecto curricular.

Estos actores pueden ser apoderados, asistentes de la educación, vecinos, organizaciones sociales u otros, y su participación puede enriquecer el aprendizaje, fortalecer vínculos y aportar distintas perspectivas y recursos para el desarrollo de la integración curricular.